Конспект занятия на тему: "Книга" во второй младшей группе. Библиотека программы воспитания и обучения в детском саду - Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада

Тема проекта: «Королева книги в гостях у ребят»

Возрастная группа: младшая группа

Выставка литературы для родителей «Какие книги и журналы будут интересны вашим детям».

Проведение акции «Подари книгу детскому саду».

Создание мини-музея «Книжки для малышей»
I
Познавательное развитие Беседа «Бережное отношение к книге».
Загадывание загадок о героях сказок.
Чтение сказок и рассказов в течении всего проекта.
II
Детская игровая деятельность Кукольный театр «Теремок».
Игра-драматизация «Репка».
Инсценировка стихотворения в обр.Маршака «Перчатки».
Совместная трудовая деятельность взрослых и детей «Книжкина больница».
III
Творческая деятельность Рисование «Подарок для Королевы Книги».
Аппликация «Книжки-малышки».
IV
Итоговое мероприятие Литературная викторина
Сюрпризный момент
Игровой персонаж: красиво оформленная книга с красивыми иллюстрациями, к которой приделаны голова, ручки и ножки.
Предлагаем детям прислушаться к шороху, который доносится из мини-музея «Книжки для малышей». Находим там необычную книжку, рассматриваем ее с детьми. Королева – книжка говорит, что она пришла со своими помощниками и предлагает открыть первую страницу. Но сначала необходимо вспомнить, как надо обращаться с книгами.
Загадывание загадок о героях сказок.
Цель: развивать аналитические способности; умение выделять яркие, характерные особенности объекта.
Материал: иллюстрации к сказкам с изображением их героев.
Воспитатель говорит детям, что Королева- книжка принесла волшебные картинки. Чтобы их расколдовать, надо отгадать загадку. Предлагает загадки в описательной форме о колобке, репке, Курочке Рябе, теремке и т.д.

Скачать Проект в младшей группе детского сада

Назначение материала: обмен опытом с коллегами по изготовлению дидактических материалов совместно с детьми.

В процессе изготовления книжек-малышек можно реализовывать следующие задачи:

1. Развитие связной речи (где ребенок проговаривает что он делает и как)

2. Совершенствование уровня накопленных практических навыков через продуктивную деятельность (работа с клеем и ножницами)

3. Развитие мелкой моторики рук

4. Формирование умения подбирать соответствующий материал для заготовок (картинки, стихи, загадки, пословицы); аргументирование своего выбора

5. Проявление интереса к созданию собственных книг

6. Продолжение воспитания дружеских взаимоотношений, умение работать в паре.

7. Воспитание эстетического вкуса

Идея возникновения создания книжек - малышек. Так как работа в нашей группе построена на изучении лексических тем, мы стали изучать их в виде проектной деятельности. Суть использования методов проектов заключается в том, что в процессе обучения дети создают проект игры. При работе над которым используют как теоретические знания, полученные на занятиях, так и практические, полученные из личного опыта.

Каждый день, взаимодействуя с детьми хорошо понимаешь, что в действительности интересует моих детей, близко им. А поскольку заключительный этап проектной деятельности - обязательная презентация результатов труда. Я решила вместе с детьми оформлять книжки-малышки по каждой лексической теме. Завершение работы по изготовлению книжки оставляет у ребенка чувство гордости за достигнутый результат. После окончания работы у детей есть возможность продемонстрировать результат своего труда сверстникам, родителям, гостям группы, использовать сделанные книжки в сюжетно-ролевых играх: библиотека, семья, детский сад.

Детям предлагалось работать в паре, так как в дальнейшем, практически во всех видах деятельности детям придется работать в коллективе и полученный опыт сам очень полезен.

Так к концу года нами изготовлено 28 книжек-малышек !

Такие книжки являются отличным дидактическим пособием для дошкольников.

Детям книжки очень нравятся, они часто их рассматривают(загадывают друг другу загадки, вспоминают стишки, берегут). Для книжек отвели специальную полочку.

На фото представлены наши книжки-малышки

Конспект НОД Художественно-эстетическое развитие (ИЗО). (3-4 года)

Тема НОД: «Книжки-малышки»

Цель: создание условий для рисования «Книжки-малышки».

Задачи: Формировать умение формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо сверху вниз. Развивать воображение. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Скачать:

Предварительный просмотр:

ОО Художественно-эстетическое развитие (ИЗО)

Тема НОД: «Книжки-малышки»

Цель: создание условий для рисования «Книжки-малышки».

Задачи: Формировать умение формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо сверху вниз. Развивать воображение. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Оборудование: иллюстрации к сказкам, карандаши, лист бумаги, подборка книжек-малышек.

ХОД НОД:

1. Мотивация детей к деятельности

Ребята, к нам сегодня в гости пришла бабушка - сказочница она очень любит детские сказки! А, вы любите сказки? У вас есть любимые сказки?

Дети, бабушка-сказочница пришла к вам с непустыми руками, а принесла с собой интересные книжки - малышки!

2. Постановка детьми цели деятельности.

Вы хотите поиграть со Сказочницей, изготовить книгу своими руками по любимой сказке, а Сказочница угадает, какую сказку вы нарисовали внутри книжки – малышки?

3. Совместная работа с детьми. Рисование «Книжки малышки»

Ребята, прежде чем приступить к работе, давайте, ещё раз рассмотрим книжки- малышки, которые нам принесла бабушка- сказочница.

Ребята, скажите, книжки большие или маленькие? А, какой они формы? Молодцы! Ребята, давайте с вами попробуем нарисовать в воздухе маленькую книжку четырехугольной формы. Хорошо, молодцы! Ребята, а сейчас посмотрите на доску, я нарисую четырёхугольник.

Дети, посмотрите перед вами лежат карандаши, для рисования книжки- малышки, лучше использовать яркие цвета! А, сейчас возьмите в руки листы бумаги и согните их пополам, соединяя уголочки! У нас получилась маленькая книжка! А, теперь на каждой страничке вашей книжке нарисуем четырёхугольник. Молодцы, у вас всё здорово получается!

Ребята, чтобы Сказочница могла угадать, сказку нужно на «обложке» нарисовать главного героя, например, колобка!

Я нарисую колобка на пенёчке, он будет ярко-жёлтого цвета, как солнышко!

Физминутка

Потягуни-потягушечки

От носочков до макушечки,

Мы потянемся-потянемся,

Маленькими не останемся!

Вот уже растем, растем, растем…

И, до неба достаём!

Ну, что отдохнули, а сейчас продолжаем рисовать наши книжки-малышки!

(Во время рисования педагог проверяет правильность приемов работы, обращая внимание детей на то, что если сильно нажимать на карандаш, то при рисовании можно порвать бумагу).

Ребята, покажите, получившееся книжки-малышки нашей гостье – Сказочнице (Сказочница узнаёт сказку, хвалит детей)

4. Рефлексия.

Ребята, бабушке - Сказочнице пора возвращаться домой! Вы сегодня были молодцы, А, сейчас, отнесём ваши книжки – малышки в наш книжный уголок!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект НОД Художественно-эстетическое развитие (Аппликация) (3-4 года)

Конспект НОД Художественно-эстетическое развитие (Аппликация). (3-4 года)Тема НОД: «Шарики и кубики» на полосе»Цель: создание условий для изготовления аппликации....

Рабочая программа дополнительного образования «Умные ручки» по художественно-эстетическому развитию для детей 3-4 года Срок реализации - 1 год

Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках их пальцев.От пальцев, образно говоря, идут тончайшиеручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем бо...

«СОЗДАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-4 ГОДА»

Одним из важнейших факторов развития личности ребенка является среда, в которой он живет, играет, занимается и отдыхает. Пространство, организованное для детей в образовател...

Чтение книги "Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий" (страница 13)

Вариант. Рисование «Лопаточки для кукол»

Программное содержание. Учить детей рисовать предмет четырехугольной формы с прямой палочкой, правильно передавать его строение и пропорции. Учить приемам закрашивания в одном направлении. Закрепить умение промывать кисть и просушивать ее.

Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми лопатку, предложить назвать ее части, их форму.

Вызвать ребенка для показа у доски способа изображения лопатки. Движением руки в воздухе закрепить прием закрашивания.

Напомнить детям, как следует промывать и осушать кисточку. Ребятам быстро закончившим рисунок, дать дополнительный лист бумаги.

Готовые рисунки рассмотреть вместе с детьми, отметить ровные и красивые лопатки.

Материалы. Лопатка. Бумага размером 1/2 альбомного листа, гуашь красная и желтая, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

Занятие 63. Лепка «Неваляшка»

Программное содержание. Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу. Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями (помпон на шапочке, пуговицы на платье). Уточнить представления о величине предметов. Закреплять умение лепить аккуратно. Вызывать чувство радости от созданного.

Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми неваляшку; определить, из каких частей она состоит, уточнить их форму и величину. Закрепить прием раскатывания глины.

В процессе лепки напоминать детям о необходимости добиваться правильной передачи формы и величины частей неваляшки, их скрепления путем плотного прижимания друг к другу.

Предложить ребятам украсить вылепленных неваляшек деталями (пуговички на платье, помпон на шапочке).

Материалы. Игрушка неваляшка. Глина, доски, палочки для обозначения деталей (на каждого ребенка).

Игры с куклами, неваляшками (обращать внимание детей на их одежду, красивые детали (оборочки, шапочки, пуговки)).

Занятие 64. Лепка «Маленькая Маша»

Программное содержание. Учить детей лепить маленькую куколку: шубка – толстый столбик, головка – шар, руки – палочки. Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями (столбик – шубка, палочки – рукава) и кругообразными движениями (головка). Учить составлять изображение из частей. Вызывать чувство радости от получившегося изображения.

Методика проведения занятия. Предложить детям слепить маленькую куколку. Показать им подобную куколку (ее можно заранее слепить и раскрасить). Предложить детям выделить части фигурки (шубку, руки, голову), назвать их форму; спросить, как можно слепить куколку, с чего удобнее начать.

Если дети не ответят или ответят неверно, сказать, что удобнее начать с самой большой части – шубки. Поэтому комочек глины (пластилина) надо разделить пополам. Из одной половинки нужно слепить шубку. От оставшейся половины отломить кусочек и слепить из него голову куклы. Затем раскатать колбаску и разделить ее пополам–получатся две руки. Все части нужно соединить, плотно прижав друг к другу.

Напомнить детям, что лепить нужно аккуратно.

Все вылепленные фигурки выставить на доске, повязать на головы куколкам косыночки разных цветов из гофрированной или тонкой цветной бумаги. Полюбоваться куколками вместе с детьми, похвалить ребят за хорошо выполненную работу. Прочитать им потешку: «Наша Маша маленька, на ней шубка аленька…»

Материалы. Глина (пластилин, пластическая масса), доски (на каждого ребенка), подставка для готовых работ.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры в игровом уголке, сюжетно-ролевые игры, рассматривание игрушек, иллюстраций; чтение стихотворений, потешек.

Занятие 65. Рисование «Нарисуйте, кто что хочет красивое»

Программное содержание. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть и выделять красивые предметы, явления. Закреплять умение детей рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию.

Методика проведения занятия. В предшествующие занятию дни поговорить с малышами о красоте предметов и явлений, окружающих их (красиво сверкает снег на солнце; красиво переплетаются ветви деревьев, если смотреть через них, стоя внизу, на небо; красивы белые пушистые облака, плывущие по небу; солнышко, согревающее землю; одежда детей; игрушки). В день занятия предложить детям найти что-то красивое в групповой комнате или вспомнить, что красивое они видели по дороге в детский сад.

«Неваляшка»

Антон М., 2-я младшая группа

Предложить ребятам нарисовать, что они захотят красивое. Сказать, что дети могут сами выбрать, чем они будут рисовать: карандашами, красками, фломастерами.

Материалы. Бумага формата А4, цветные карандаши, фломастеры, краски гуашь (цвета на выбор детей), кисти, баночки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

Занятие 66. Лепка «Угощение для кукол, мишек, зайчиков»

Программное содержание. Развивать умение детей выбирать из названных предметов содержание своей лепки. Воспитывать самостоятельность. Закреплять приемы лепки. Формировать желание лепить что-то нужное для игры. Развивать воображение.

Методика проведения занятия. Побеседовать с детьми о том, что они любят играть с куклами, ходить с ними в гости, угощать кукол обедом и т. д.

Предложить ребятам вылепить угощение для любимых кукол, мишек, зайчиков.

Уточнить, что именно можно для них слепить. Поощрять самостоятельность выбора содержания лепки.

В конце занятия отметить разнообразие вылепленного угощения.

Материалы. Глина (пластилин, пластическая масса), доски, палочки для украшения изделий, бумажные тарелочки для раскладывания угощений (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры детей с куклами.

Занятие 67. Рисование «Книжки-малышки»

Программное содержание. Учить формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т. д. (начинать движение можно с любой стороны). Уточнить прием закрашивания движением руки сверху вниз или слева направо. Развивать воображение.

Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми книжки-малышки, обратить внимание на их форму.

Предложить ребятам показать в воздухе прием рисования четырехугольника. Вызвать ребенка к доске для показа последовательности выполнения работы. В процессе занятия следить за правильностью формообразующего движения.

Напомнить детям: для того чтобы книжки-малышки были красивыми, их нужно рисовать фломастерами разных цветов.

Когда дети нарисуют 2–3 книжки, предложить раскрасить их. Чтобы дети вспомнили как нужно красиво закрашивать, вызвать ребенка, хорошо освоившего это действие, для показа к доске.

Выставить готовые рисунки на доске, отметить разнообразие книжек (по величине, по цвету). Предложить детям назвать, какие книги нарисованы (дать ребятам возможность пофантазировать).

Материалы. Альбомные листы, фломастеры (карандаши) (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Рассматривание и чтение книг (подчеркивая их яркость, красивые иллюстрации). В процессе рассматривания обращать внимание детей на форму книг, предлагать им обвести книгу по контуру неотрывным движением одной, затем другой руки, фиксируя поворот руки на уголках.

Занятие 68. Аппликация «Салфетка»

Программное содержание. Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики – между ними. Развивать чувство ритма. Закреплять умение наклеивать детали аккуратно.

Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми готовую салфетку; предложить назвать фигуры, из которых составлен узор, определить их расположение (по углам, по сторонам, в середине).

Предложить детям разложить фигуры на салфеточке, полюбоваться получившимся узором, а потом наклеить фигуры.

Следить за тем, чтобы дети работали аккуратно.

В конце занятия все салфеточки выставить на доске. Подчеркнуть, какие они красивые, разноцветные, аккуратные. Предложить 2–3 ребятам сказать, какой у них получился узор на салфетке, назвать цвета элементов узора.

Материалы. Образец салфетки. Бумажные квадраты со стороной 12 см; бумажные кружки (диаметр 2 см) и квадратики со стороной 2 см одного цвета (на каждый стол свой цвет), клей, кисти для клея, салфетки (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Рассматривать с детьми красивые готовые салфетки, красивые ткани, декоративные изделия, узоры на детских шапочках и шарфиках; отмечать их цвет, расположение элементов узора.

Занятие 69. Рисование «Нарисуй что-то прямоугольной формы»

Программное содержание. Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка, применять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. Учить отбирать для рисунка карандаши нужных цветов. Упражнять в рисовании и закрашивании предметов прямоугольной формы. Развивать чувство цвета, воображение.

Бюджетное дошкольное образовательное учреждение

муниципального образования Динской район «Детский сад №9»

(БДОУ МО Динской район «Детский сад №9»)

Рисование «Книжки-малышки»

Образовательная область: художественное творчество

младшая разновозрастная группа №6

Воспитатель:

Шинкарь Елена Васильевна

2017г.

Тема: «Книжки-малышки»

Программное содержание: Учить формообразующим движениям рисования четырёхугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т.д. (начинать движение можно с любой стороны). Уточнить приём закрашивания движением руки сверху вниз или слева направо. Развивать воображение.

Связь с другими образовательными областями: Рассматривание и чтение книг (подчёркивая их яркость, красивые иллюстрации). В процессе рассматривания обращать внимание детей на форму книг, предлагать им обвести книгу по контуру неотрывным движением одной, затем другой руки, фиксируя поворот руки на уголках.

Материалы: Альбомные листы, фломастеры (карандаши) (на каждого ребёнка).

Методика проведения:

Воспитатель: Ребята, сегодня мы отправимся на выставку и рассмотрим с вами книжки-малышки.

А как вы думаете, как нужно вести себя на выставке?

Дети: Тихо и спокойно.

Воспитатель: Правильно. И для того чтобы немного расслабиться и успокоиться у меня есть для вас сюрприз - волшебная музыкальная шкатулка, которую мы сейчас послушаем.

Ребята, посмотрите, сколько на нашей выставке маленьких книжек, обратите внимание какой они формы?

Дети: прямоугольной (четырёхугольной).

Воспитатель: Давайте мы с вами в воздухе сначала одной, потом другой рукой нарисуем прямоугольник.

Вызвать нескольких ребят к мольберту для показа последовательности выполнения работы. В процессе занятия следить за правильностью формообразующего движения.

Воспитатель: Ребята, посмотрите какие красивые у нас книжки-малышки. Они все очень яркие и красочные. Для того чтобы и у вас получились такие красивые книжки-малышки, их нужно рисовать фломастерами (карандашами) разных цветов. Но прежде чем мы приступим к творчеству нам необходимо хорошенечко размяться.

Физминутка:

Это - глазки - вот, вот.

Это - ушки - вот, вот.

Это - нос, это - рот.

Там спинка, тут живот.

Это - ручки хлоп, хлоп.

Это - ножки топ, топ.

Ой, устали, вытрем лоб.

Воспитатель: теперь мы можем приступить к рисованию.

Когда дети нарисуют две – три книжки, предложить раскрасить их. Чтобы дети вспомнили, как нужно красиво закрашивать, вызвать ребёнка, хорошо освоившего это действие, для показа на мольберте.

Выставить готовые рисунки на доске, отметить разнообразие книжек (по величине, по цвету).

Предложить детям назвать, какие книги нарисованы (дать ребятам возможность пофантазировать).

Литература: Комарова Т.С. Художественное творчество. Система работы во второй младшей группе детского сада. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. – 112с.: цв. вкл.